Organização no jardim de infãncia - já começamos a fazer os nossos portofólios

atividades no 3º dia - as regras

O Jardim-de-Infância tende a ser, cada vez mais, a primeira escolinha de uma criança. Só por isso a sua importância é enorme - os primeiros contatos são geralmente marcantes

A atitude para com o aprender, por exemplo, será certamente muito condicionada pela forma como a educadora de infância for capaz de reconhecer o que a criança já sabe e de organizar novas aprendizagens estimulantes e agradáveis. Mas a importância do jardim-de-infância é enorme também pelo que lá se pode e deve aprender. 

A criança dos três aos cinco anos é uma esponja que tudo absorve com imensa facilidade e rapidez. Mas é também um ser frágil e vulnerável às influências dos outros. Se um adulto significativo a amar, confiar nela, lhe souber transmitir confiança e expectativas elevadas, a criança cresce e desabrocha. Se, pelo contrário, a criança viver num ambiente desatento, com poucos estímulos ou comportamentos agressivos, ela tenderá a fechar-se, a defender-se, a secar. 

É no jardim-de-infância que a criança lida, frequentemente pela primeira vez, com crianças e adultos que não são da sua família e com que tem de aprender a estabelecer relações, a seduzir, a cativar. É no jardim-de-infância que a criança vai ter de aprender a partilhar com os outros o que é seu, a respeitar o que é de todos e a obedecer às primeiras regras. Como é no jardim-de-infância que adquire (ou consolida) hábitos de higiene, boas maneiras à mesa, ou a precaver-se de perigos.

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Segundo dia ...as nossas atividades

fomos visitar a escola..aprendemos a manusear um livro....fizemos o nosso retrato e dissemos o que pensamos de nós..

recordamos a canção do pautas e dissemos o que era ...um animal uma pessoa ou outra coisa
colocamos os nomes nos cabides e brincamos e fizemos plasticina e pintura

horário e actividades do prolongamento

Horário	2.ª Feira	3.ª Feira	4.ª Feira	5.ª Feira	6.ª Feira
Almoço
15.00-15.45	Inglês	Expressão Musical	Lanche + Projecto	Lanche + Projecto	Motricidade
15.45-16.00	Lanche + Projecto	Lanche + Projecto		Dança	Lanche + Projecto
16.00-16.45			Motricidade

Na quarta ..quinta e sexta é necessário trazer fato de treino e sapatilhas

quem somos,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

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aprendemos mimando a canção do Pautas

O primeiro dia na sala 3

Por um lado, as crianças de jardim-de-infância (J.I.) são mais fáceis na adaptação, porque já têm outro entendimento e são capazes de perceber que o pai e a mãe têm que ganhar dinheiro e então eles têm de ficar na escolinha. Não quer dizer no entanto, que o seu filho não passe por um período de tristeza e que o note mais em baixo do que o normal. Ele foi para um sítio que não conhece ninguém, e algumas crianças têm dificuldades em fazer amigos, mas com o tempo ele há-de se integrar e querer ir para a escola para brincar com os outros.

Fale com a criança todos os dias sobre o que fez na escola e como correu. Se brincou com muitos amigos, e se quer brincar mais. Explique-lhe que vai aprender muitas coisas, e fazer muitas coisas novas, que tem muitas outras crianças para brincar; e que no final você vai lá estar sempre para o ir buscar e disponível para que ele fale consigo e lhe conte tudo.

É importante criar um laço de confiança com o seu filho, para que ele esteja à vontade para lhe dizer tudo o que aconteceu nesse dia. Não tenha medo de lhe mostrar que fica com saudades, também é importante que ele saiba que os pais sentem a sua falta, mas que esta é uma situação necessária.
A maior parte das crianças que chega ao J.I. já têm uma grande capacidade de entendimento, e é fácil explicar-lhes o porquê das coisas. Não hesite em lhe explicar tudo.

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As pessoas que o acolhem e passam o dia com ele, são profissionais qualificados e com formação, sabem o que fazer e porque o fazem. Não se preocupe, porque ele fica em boas mãos. Se tiver dúvidas ou não se sentir segura, não hesite em marcar um atendimento com a educadora e transmita-lhe como se sente. Ela é a melhor pessoa para a apaziguar e esclarecer qualquer dúvida que persista.

Por muito que custe, não prolongue a despedida além do tempo necessário. É mais difícil para a criança e para si, que notam a tristeza de ambas. Com o tempo será mais fácil.

Os Pais ficaram a conhecer os objectivos da Educação Pré-escolar

Os Pais ficaram a conhecer os objectivos da Educação Pré-escolar
e o que vamos desenvolver na sala 3

Os objectivos gerais a nível pedagógico são enunciados na Lei Quadro

da Educação Pré- Escolar. Com este grupo irei adaptá-los às idades e

características das crianças. Assim, pretendo:

• Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com

base em experiências de vida democrática numa perspectiva de

educação para a cidadania;

• Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no

respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma

progressiva consciência como membro da sociedade;

• Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso á escola e

para o sucesso da aprendizagem;

• Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas

suas características individuais, incutindo comportamentos que

favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas;

• Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens

múltiplas como meio de relação, de informação, de sensibilização

estética e de compreensão do mundo;

• Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;

• Proporcionar à criança ocasiões de bem estar e de segurança,

nomeadamente no âmbito da saúde individual e colectiva;

Tendo como base de trabalho as orientações curriculares para a

Educação Pré- Escolar apenas vou definir objectivos orientadores gerais

deixando os específicos para as planificações mensais.

Assim, e tendo em conta que essas orientações definem três áreas como

as principais áreas de conteúdo, especifico apenas a linha orientadora.

ÁREA DA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Num contexto de vida democrática em que as crianças participam,

contactam e aprendem a respeitar diferentes culturas.

COMPETÊNCIAS

• Educação para os valores;

• Educação multicultural;

• Educação para a cidadania;

• Educação estética;

• Independência;

• Partilha do poder;

• Desenvolvimento da identidade;

• Autonomia;

• Partilha;

• Vivência em grupo;

ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS

• Canções/ poesias/ histórias/ lengalengas;

• Brincadeira livre no

interior/exterior;

• Conversas em pequeno e grande

grupo;

• Jogos;

• Relação entre criança/criança e

criança/adulto;

• Mapa de tarefas;

Visitas de estudo/ Passeios;

ÁREA DE EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

Tendo em vista a plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre

e solidário. Compreende três domínios diferentes, são eles:

a) Domínio das expressões (motora, dramática, plástica e

musical);