A tradutora de língua gestual veio à Sala 3 ensinar as cores, os nomes dos animais e muito mais....

Aprendemos as cores..os nomes de animais e muito mais...

A Inês é prima de uma das crianças da sala 3...na reunião de Pais a Mãe do André disse que tinha um familiar que estava a tirar o curso de tradutora de Língua gestual e como fazia parte do projecto curricular de grupo este projecto ..óptimo

aproveitamos o recurso e convidamos a Inês para passar uma manhã connosco e divertirmo-nos com mais palavras .....

Com muita atenção ouviram a Inês explicar...


Muitas vezes, erradamente, diz-se Linguagem Gestual. Mas a forma correcta é Língua Gestual. Esta língua tem todas as características que tem uma qualquer língua: vocabulário; alfabeto A Língua Gestual é a forma pela qual comunicam pessoas que não conseguem verbalizar sons e / ou não conseguem ouvir. Como disse a Inês " Diferentes países têm diferentes línguas gestuais.

A de Portugal chama-se LÍNGUA GESTUAL PORTUGUESA


http://about.spreadthesign.com

site onde pode encontrar coisas interessantes sobre linguagem gestual divirtam-se....

O equilibrio a expressão musical e a canção do elefante manelinho

Depois de termos falado dos elefantes que também estãoa desaparecer aprendemos a canção do Elefante Manelinho

O elefante

Tenho um elefante

que se Chama Manelinho

e Gosta de brincar

Com qualquer menino

quem quer brincar com o manelinho

que é compnheiro pachorrento e bonzinho

Quando vai p’ra escola

Na tromba leva os livros

E às cavalitas

Leva os seus amigos

e mimamos a canção com um exercício de equilibrio

experimentem em casa que faz muito bem....

Mais sobre os lobos para ler em família...a pedido do grupo...

Nome científico: Cannis lupus

Reino: Animalia
Filo: Chordata
Classe: Mammalia
Ordem: Carnivora
Família: Canidae
Género: Canis
Espécie: C. lupus

Caracteristicas
Foi a partir do lobo que todos os cães evoluíram.

Actualmente, o lobo possui características marcantes que o separam do cão.

Curioso é o modo como bebem água, enquanto o cão utiliza a língua para trazer a água à boca, o lobo sorve a água como se fosse um aspirador. Algumas pessoas pensam que, em cada ninhada de lobos, um bebe como os cães, sendo depois abandonado pela mãe e afastado do resto da alcateia, e que alguns desses animais terão sobrevivido e dado origem ao cão, posteriormente, ao cão domesticado.

Os lobos vivem em alcateias que podem conter entre 5 e 10 elementos, dependendo do próprio núcleo familiar e da altura do ano.

Os lobos têm duas pelagens distintas, a de Inverno, mais densa, de maior comprimento e de cor acinzentada, que cai no início da Primavera. Nasce então uma pelagem mais curta, que fica até ao início do Inverno, com uma tonalidade de cor mais acastanhada, que lhe confere maior capacidade de camuflagem.

Em todas as alcateias há um líder, que é respeitado pelos demais e que guia todo o grupo pelo seu território.

Distribuição
Existem lobos em toda a Europa, no Norte e Centro da Ásia e na América do Norte.

Em Portugal, não são muitos os sítios onde podem ser encontrados lobos em liberdade. O Nordeste Transmontano talvez seja o local onde mais facilmente poderá ter um encontro com estes belos animais. Também é possível encontrar alguns lobos no Parque Nacional da Peneda Gerês e no Distrito da Guarda, na Serra de Leomil, embora se pense que poderão apenas existir aqui uma ou duas alcateias.

Contudo, em Portugal os lobos estão a atravessar uma fase de declínio e a sua sobrevivência está ameaçada. Este declínio começou com uma caça intensa a esta espécie, e nos últimos anos, tendo a caça sido proibida, surgiram os envenenamentos. Outro factor importante tem sido o facto de cada vez haver menos cervídeos em liberdade e essa era a sua maior fonte de alimento.

Os fogos florestais vão reduzindo o território e o número de presas, e os lobos passam então a ter de se alimentar de gado, sobretudo ovelhas, provocando enormes prejuízos aos pastores, que vêm assim os seus rebanhos dizimados. Apesar de estar contemplado que esses serão monetariamente recompensados pelos danos, o facto de os pagamentos demorarem muito tempo leva a que alguns achem que a única solução é acabar com os lobos nas suas zonas de pasto.

Pensa-se que, em território português, pode haver cerca de 200 lobos, talvez um pouco mais.

Abaixo alguns exemplos de animais extintos pela acção do homem, em passado recente...


*Golfinho do Rio Chines(Lipotes vexillifer):


*Lobo da Tansmânia ou Tigre da Tasmânia(Thylacinus cynocephalus):
- Extintos na primeira metade do século XX, por colonos inglêses. Por causa da predação de ovelhas.

*Quagga(Equus quagga quagga)
- Uma espécie de Zebra. Último exemplar visto em 1883... foi dizimada propositadamente, para usar seu habitat para o gado doméstico.

*Urso do Atlas(Ursus arctos crowtheri)
- Único urso da África recente, visto pela última vez em 1867.

*Leão do Cabo (Panthera leo melanochaitus)
- Visto pela última vez em 1865.

*Tigre persa (Panthera tigris virgata)
- Visto pela última vez em 1961.

*Pika sarda (Prolagus sardus)
- Uma espécie de lebre gigante... desapareceu em 1774.

*Pássaro Dodô (Raphus cucullatus)
- Um ave grande, que viveu nas Ilhas Maurício, ate o século 18. Com o desaparecimento deles, uma árvore chamada 'Calvária' está prestes a desaparecer também.

*Tartaruga Gigante de Rodrigues (Cylindraspis vosmaeri, Geochelone vosmaeri).
- Foi considerada extinta em 1802. Tinha um enorme pescoço.

*Pombo-passageiro(Ectopistes migratorius).
- Viva nos EUA. Ave considerada a mais abundante do planeta até então (estima-se mais e 5 bilhões), foi extinta em 1914, pela caça predatória.

*Moa gigante (Dinornis maximus)
- Um tipo de Ema, era da Nova Zelãndia, atingia quase 4 metros de altura. Desapareceu lá pelo século 14.

*Avestruz árabe (Struthio camelus syriacus).
- Declarada extinta em 1966. Vivia no Oriente Médio.

*Ararinha azul(Cyanopsitta spixii).
- Do Brasil. Dizem estar extinta na natureza. Existem somente em cativeiro.

*Ave elefante(Aepyornis titan).
- Vivia na ilha de Madagascar e foi extinta no século 16.

Estão ameaçadas 12% das espécies de aves, 23% de mamíferos, 52% de insectos, 32% de anfíbios, 51% de répteis, 25% de tubarões e 20% de raias.

O que pensamos dos Animais que estão a desaparecer...

Os animais em extinção .....o que pensam?

São os lobos que comem coisas...... Ricardo

Os lobos e os tigres estão a desaparecer porque os homens caçam e depois ficam em extinção..Tomás

Eu não caçava animais para eles não desaparecerem...eu gostava que os dinossauros tivessem vivos.. David

Eu gosto do Lobo porque ele é bom e amigo..para ele não desaparecer eu tomava conta dele... Luís

Eu gosto do Urso polar.. ele é branco.. para ele não desaparecer eu dizia às pessoas para não morrer... André Pinho

Eu gosto muito de ursos e não queria que eles estejam a desaparecer..eles são as manchas pretas e brancas .. João Barrocas

Eu gosto muito do lobo porque ele é bonito...eu fazia uma casa para os lobos.. Inês

Os lobos ibérico..o sapo ibérico.os linces..os pandas e os elefantes

Afinal Quem somos ??? Pergunta a qual o André Rebocho respondeu


Somos animais que pensamos....

E que animais conhecem que estejam a desaparecer ?

à volta dos animais extintos e em vias de extinção- conhecimento do mundo - comunicação e expressõesl

Conhecendo os Dinossauros

Os dinossauros surgiram em nosso planeta na Era Mesozóica, conhecida por isso como Era dos Grande Répteis. Esta era durou de 248 milhões a 65 milhões de anos atrás. Os dinossauros surgiram há aproximadamente 220 milhões de anos, e dominaram o planeta durante toda a Era Mesozóica.
Pesando, na maioria dos casos, toneladas, os enormes répteis alimentavam-se de carne, frutas, plantas e de insectos. Tinham uma grande dificuldade de deslocamento em função de seu peso.

A teoria da extinção dos dinossauros

A ideia mais aceita para explicar a extinção dos dinossauros é a que defende a queda de um asteróide na região do actual México, no período Cretáceo. De acordo com paleontólogos, esse asteróide teria aproximadamente 14 km de diâmetro e no momento do impacto, levantou uma nuvem de poeira que cobriu a Terra por meses, impedindo a penetração de raios solares. Muitos animais e vegetais morreram com a falta de luz solar. Sem alimentação abundante, os dinossauros foram morrendo com a falta de alimentos.

Descendentes dos dinossauros

Os paleontólogos analisaram diversos fósseis de dinossauros e chegaram a algumas conclusões. O velociraptor, por exemplo, evoluiu para algumas espécies de aves que conhecemos hoje. Animais como o dragão de cómodo e diversas espécies de lagartos também são parentes directos de alguns tipos de dinossauros.

Principais espécies de dinossauros
Tiranossauro
Rex Diplodocus
Velociraptor
Pteranodon
Elasmosaurus

O dinossauros ainda foram tema - animais Pré- Históricos -falamos porque se extinguiram da face da Terra. cada um falou do Dinossauro que gostava mais e aqui estão algumas ilustrações feitas pelas crianças. A tarefa era desenhar um dinossauro, recortar e colar numa folha colorida tentando colocar na zona central da folha...

Animais em extinção...e extintos....e o conhecimento do Mundo

Depois da leitura de um livro de imagens a 3 dimensões e sabermos o porquê da extinção dos Dinossauros que no Alfabeto têm a LETRA D fizemos a ilustação de um texto livre sobre os animais Pré-históricos.


Como tivemos alguma dificuldade a Fátima sugeriu irmos ao motor de busca Google e procurar imagens ..Outros optaram por ver livros..alguns que tinham trazido da BE

Na escolha das actividades alguns quiseram desenhar e pintar os ovos dos Dinossauros...

Imprimimos na impressora mágica os Dinossauros e levamos para casa para as famílias ilustrarem as figuras e escrever o que sabiam sobre estes animais já extintos e o link onde se pode conseguir mais desenhos para pintar em casa...

O computador e os truques de magia

"Vivemos numa época em que o computador deixou de ser o ilustre desconhecido para passar a fazer parte do quotidiano da maior parte das crianças.Hoje os computadores são aparelhos mais atraentes e os programas são concebidos com instruções de fácil compreensão, de modo a que a generalidade das pessoas, nomeadamente as crianças, possa aprender a usá-los com relativa facilidade. Assim, a par do papel lúdico e recreativo que tem sido reconhecido ao computador, a sua função educativa e formativa ocupa também uma posição privilegiada e não menos importante na educação da criança" João Landeiro (1977). Desde muito cedo as crianças observam os pais e os irmãos a utilizar os computadores para trabalhar ou mesmo para jogar.Assim a organização do espaço e actividades no jardim de infância deverá proporcionar todo um conjunto de experiências enriquecedoras e motivadoras para um crescimento rico e harmonioso, equilibrado.




Todas as crianças gostam de novidades e o computador é ainda sem dúvida para muitas crianças , uma novidade. Poder desenhar, imprimir o seu desenho através de um truque de magia, é deveras fascinante. E foi o caso neste dia fomos à sala de informática onde cada um explorou o que queria fazer. desde escrever os nomes da família ..até os nomes dos seus animais de estimação..a desenhar dinossauros..formas geométricas e ou simplesmente letras e traços...ora vejam

Make a Smilebox slideshow

As crianças desenvolvem-se melhor e têm melhores resultados na escola quando contactam com livros diariamente

"As crianças desenvolvem-se melhor e têm melhores resultados na escola quando contactam com livros diariamente. Há quem pense que as crianças só começam a aprender a ler quando vão para a escola. Na verdade a capacidade de ler desenvolve-se desde o primeiro ano de vida e deve ser treinada regularmente com a ajuda da família. Os pais, avós, tios ou padrinhos desempenham um papel importante se lerem em voz alta e se ajudarem as crianças a gostar de livros."

aqui está um link do Plano Nacional de Leitura muito interessante para as famílias da Sala

http://e-livros.clube-de-leituras.pt/cdl/

à volta dos NOMES E ...ANIMAIS e outros..rsss

“Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios

de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo”

“Despertar a curiosidade e o espírito crítico”

depois de recordarmos a histórias do Gato das botas

fizemos o registo sequencial da história

Como forma de participação e colaboração pedimos aos Pais para fazer um gato na companhia dos seus filhos e a partilha foi excelente
um obrigado a todos pelos maravilhosos trabalhos ..aqui estão alguns exemplos de criatividade das famílias da sala 3..lindos

Na escrita brincamos com as letras e tentamos escrever GATO

Pintamos o gato da figura do Tangran

e entre o dia 18 de Janeiro a 22 de Janeiro surgiu um projecto de aprendermos a de descobrir

as letras do albafeto

descobrimos primeiro os nossos nomes e agrupamos

e vimos que la LetraJ era a que conseguia ter mais nomes

pintamos as Letras que gostamos mais com a cor que gostamos

O Adcedário dos animais..insectos e outros

A e B – baratas e aranhas

D- dinossauros e os animais em extinção

falamos dos dinossauros e da sua extinção pesquisamos na net o porquê? pintamos dinossáurios..aranhas.falamos das profissões das pessoas que trabalham com os ossos dos dinossauros e da rochas vimos livros na biblioteca e requisitamos..alguns para levar para casa...

e aprendemos a canção da Barata

Hoje também fizemos experiências com água ...e imans

“Uma criança só estará disposta a aprender se for algo novo que lhe desperte o interesse ou que lhe seja útil para alguma coisa. Ela tem de estar motivada. Mas para que ela sinta interesse, precisa de ter contacto com as coisas, precisa de ver, tocar, cheirar, brincar com as coisas.”
Armando Vieira (s/d)

Será que as crianças mais pequenas, conseguem fazer descobertas científicas?

Será que as crianças mais pequenas podem ser pequenos (em tamanho) verdadeiros cientistas?

Estas perguntas desde a algum tempo para cá têm-me inquietado um pouco, dentro da minha prática educativa. Walters (1999) refere:
“(...) a familiaridade com a ciência deve começar desde as idades mais baixas.

Para as crianças do ensino pré-escolar e básico, não se deve tratar de ensinar ciência, no sentido convencional, mas sim de despertar a curiosidade, o gosto de sentido de observação do mundo à nossa volta.”

Na verdade, na minha opinião, se dentro da nossa sala, proporcionarmos um ambiente agradável, que desperte para a curiosidade e para o interesse de diferentes "actividades científicas" provavelmente teremos pequenos verdadeiros cientistas e talvez, quem sabe, futuros homens e mulheres que tenham espírito crítico, competências e motivações que possam de uma forma consciente lidar com os problemas.

A água cai?

Material

• papel
• um copo

A pressão do ar

Já descobriste que um copo sem nenhum líquido não está vazio mas sim cheio de ar. Viste também que a água só entra dentro de um copo se o ar conseguir sair, caso contrário o ar empurra a água e esta não entra. Mas será que o ar é assim tão forte?

Faz a seguinte experiência! Mas, para não haver desastres, o melhor é fazeres tudo em cima de uma bacia! Enche um copo com água até ao bordo. Pega num pouco de papel maior que a boca do copo e tapa o copo. Põe uma mão sobre o papel e vira o copo de repente de modo a ficar com a boca para baixo. Retira a mão do papel. O que acontece? O que segura o papel e a água?

É o ar! O ar exerce força sobre todos corpos com os quais está em contacto. E como vês a força que exerce chega para segurar a água no copo!

http://web.educom.pt/pr1305/agua_experimt.htm - link de experiências divertidas

http://web.educom.pt/pr1305/ciencia.htm

Será que o ovo flutua?

Material

• ovo fresco
• copo com água
• três mãos cheias de sal
• colher

Água salgada

Se já sabes nadar na piscina, será que já tentaste nadar no mar, quando está bandeira verde? Tenta boiar na piscina e no mar.

O que é mais fácil? Sim, no mar é muito mais fácil boiar! Sentes que a água te empurra para cima!

Para perceberes por que é assim faz a seguinte experiência. Coloca um ovo num copo com água. O que acontece ao ovo? Vai ao fundo! Tira o ovo e adiciona três mãos cheias de sal à água. Mexe bem com uma colher até o sal se dissolver. Torna a pôr o ovo dentro do copo. E agora, o que observas? O ovo flutua na água!

A água salgada tem esta propriedade: alguns objectos que não flutuam na água doce flutuam na água salgada, desde que se junte sal suficiente.

Experimenta repetir a mesma experiência com uma batata! Consegues pôr a batata a flutuar?

Divirtam-se com a Ciência Viva