As principais orientações normativas relativas à avaliação na Educação Pré‐Escolar

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PRÉ‐ESCOLAR

As principais orientações normativas relativas à avaliação na Educação Pré‐Escolar estão consagradas no Despacho nº 5220/97 de 4 de Agosto (Orientações Curriculares para a Educação Pré‐Escolar) e no Ofício Circular nº 17/DSDC/DEPEB/2007, de 17 de Outubro da DGIDC (Gestão do Currículo na Educação Pré‐escolar). As orientações contidas articulam‐se com o Decreto‐Lei nº 241/2001 de 30 de Agosto (Perfil Específico de Desempenho Profissional do Educador de Infância), que refere (II, ponto 3, alínea c) que “o educador avalia, numa perspetiva formativa, a sua intervenção, o ambiente e os processos educativos adotados, bem como o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança e do grupo”.

A avaliação na Educação Pré‐escolar assume, pois, uma dimensão marcadamente formativa, desenvolvendo‐se de uma forma global e continuada, através da recolha de informação pela observação sistemática e contínua da criança e do grupo. Para tal a Educadora utiliza técnicas e instrumentos de observação e registo diversificados, que possibilitam sistematizar e organizar a informação recolhida acompanhando a evolução das aprendizagens da criança, ao mesmo tempo que vai retirando elementos concretos para reflexão e adequação da prática educativa.

Esta dinâmica desenvolve‐se no sentido de adequar o processo educativo às necessidades da criança e do grupo potenciando a progressão das suas aprendizagens, tendo presente as Orientações Curriculares onde nomeadamente se refere:

-O desenvolvimento e aprendizagem como vertentes indissociáveis;

-O reconhecimento da criança como sujeito do processo educativo;

-A construção articulada do saber;

-A exigência de resposta a todas as crianças – pedagogia diferenciada.

Cada Educadora comunica aos pais e encarregados de educação o que as crianças sabem e são capazes de fazer, das aprendizagens mais significativas de cada criança realçando o seu percurso, evolução e progressos. Esta comunicação é feita ao longo do ano:

- Nos atendimentos aos pais e encarregados de educação.

- No final do 1.º e 2.º período, através de informação global escrita.

- No final do ano letivo através de informação global escrita (por áreas de conteúdo).

A informação escrita é entregue ao encarregado de educação e arquivada no processo individual que acompanha cada criança na continuidade para o 1º Ciclo.

Cada Educadora comunica também nas situações de transição aos educadores/professores através da ficha de informação global escrita (por áreas de conteúdo) as aprendizagens mais significativas de cada criança realçando o seu percurso, evolução e progressos.

A partilha da avaliação das crianças que transitam para o 1º ano, com a escola e em CONSELHO DE DOCENTES, é concretizada na reunião final.