dia 20 de Setembro - primeira atividade física na sala 3 a sério ...

Segundo Petrica e al(2005) a sociedade moderna, cheia de novas tecnologias, veio

alterar os modos e o estilo de vida dos cidadãos, implicando uma redução substancial no

esforço físico. Fruto desta evolução tecnológica, as crianças, garantia social, têm reduzido

substancialmente o esforço físico quer na escola quer nos seus tempos livres, ocupando

-se, e passando cada vez mais tempo com jogos de computador, vendo televisão, navegando na

internet, etc. Este crescente aumento da sedentariedade, a par de hábitos alimentares inadequados e desequilibrados são os responsáveis pelo aumento das chamadas “doenças da civilização moderna”.

Por isso, as instituições escolares, substitutos da responsabilidade familiar nesta

matéria, deverão ter a preocupação de promover actividades físicas cruciais para a criação de

hábitos saudáveis e de uma vida activa que possam ser mantidos ao longo da vida, evitando

ou atenuando actividades que na maioria das vezes mantêm as crianças intelectualmente

 activas e corporalmente passivas (Petrica e al, 2005).

Tendo em conta o desenvolvimento motor de cada criança, a educação pré-escolar

deve proporcionar ocasiões de exercício de motricidade global e também da motricidade fina,

de modo a permitir que todas e cada uma aprendam a utilizar e a dominar melhor o seu corpo

(Ministério da Educação, 2002).

Para Pérez (1994) a fase pré-escolar é a época da aquisição de habilidades motoras

básicas, os movimentos fundamentais são considerados verdadeiros núcleos cinéticos. Esta

capacidade de movimentação cada vez de forma mais autónoma está relacionada com

diversos factores: maturação neurológica que permite movimentos mais completos;

crescimento corporal que ao final deste período vai permitir maior possibilidade de domínio

corporal, facilitando o movimento e disponibilidade em realizar actividades motoras, etc.