aprender o alfabeto

 As crianças são curiosas por natureza e os seus melhores professores são os pais. Se lhe parece confuso ensinar à sua criança o alfabeto e a ordem correta das letras, não se preocupe. Este conceito é confuso para muitos pais. Que mais se pode fazer para ajudar uma criança a aprender o alfabeto?

 

• Utilize os jogos online, tais como os jogos da página da Fisher Price. Inclusivamente quando a internet estiver apagada, utilize o computador para ensinar as letras. Simplesmente abra o processador de textos e deixe que a sua criança pressione as teclas do teclado. Muitas vezes as crianças observam os seus pais a mexer no computador. Eles irão aproveitar a oportunidade para se sentirem mais crescidos, tal como os pais.
• Procure letras no mundo real, fora do computador e em casa, elas estão por todo o lado. Por exemplo, uma viagem ao supermercado oferece oportunidades para encontrar e identificar as letras. Faça um jogo de reconhecimento e identificação da ordem das letras em toda a loja. Comece com "A" e procure as letras por ordem. Divirta-se e seja criativo com as letras estranhas, como o "Q" e o "X".
• Ensine a criança a encontrar as letras do seu nome. Use as imagens da geladeira ou blocos de letras para mostrar à criança aquelas que fazem parte do seu nome. Por exemplo, quando a criança encontra uma letra do seu nome, anime-se e diga: "Sim, boa! Essa está no teu nome!".
• Cante a canção do abecedário. No carro, tomando um banho, fazendo o jantar ou pegando num livro na hora de dormir, é um bom momento para cantar a canção. A canção ajuda as crianças a se lembrarem da ordem das letras e é uma técnica excelente de memória. Incentive o seu filho a cantar consigo.
• Mostre à criança imagens de objetos e diga-lhe com que letra do abecedário começam, isto ajudará os seus filhos a aprender e recordar o alfabeto.

Panda e os Caricas - O Arco-Íris

Panda Vai à Escola - Laranjas e Bananas (+lista de reprodução)

Naquela linda manhã

Learn the Names of Fruit with Freda the Fruit Fly! / Aprende Los Nombres...

Eu mexo um dedo (@Jardim de Infância 6) (+lista de reprodução)

As sete cores do arco-íris (@Jardim de Infância 7)

Panda e os Caricas - O Arco-Íris

AS CORES DO ARCO-ÍRIS- animacao leonn.wmv

Dia Europeu das Línguas .. as cores e os frutos

Foi instituído o Dia Europeu das Línguas (DEL), que se celebra todos os anos no dia 26 de setembro. As competências linguísticas são essenciais para garantir a equidade e a integração. Na atual conjuntura de crescente mobilidade, globalização da economia e tendências económicas em constante mudança, é mais óbvia do que nunca a necessidade de aprender línguas e desenvolver uma competência plurilingue e intercultural.

a história do pequeno azul e do pequeno amarelo e a sensibilização á língua inglesa

a história do pequeno azul e do pequeno amarelo e a sensibilização à língua inglesa

Integrado no projeto de grupo a aprendizagem precoce de uma língua estrangeira, nomeadamente a Língua Inglesa,os principais objectivos encerram-se na sensibilização das crianças para o inglês e para a existência de outras línguas; 

• no desenvolvimento de competências interculturais, tendo em conta contexto multicultural e multilinguístico envolvente; 
• no proporcionar de novas experiências e vivências significativaspara a vida da criança;
• no alargar do seu conceito de mundo e no desenvolvimento decompetências comunicativas; 
• na facilitação da transição do Pré-Escolar para o 1º Ciclo doEnsino Básico.O projecto na sala 3 não visa ensinar vocabulário mas sim fazer com que a criança se sinta à vontade com outras línguas, neste caso o inglês; 
• e que crie o gosto pela língua alvo;

Nas nossas sessões de inglês fazemos

uma abordagem comunicativa (através da oralidade) da língua estrangeira, utilizando actividades como jogos, canções e pequenos

diálogos que conduzam as crianças à repetição de acordo com as temáticas que vamos abordando 
 começamos pela aprendizagem das cores

amarelo, azul e verde

recortamos circulos e pintamos

colamos numa folha amarela e aprendemos o yellow

 

aqui vai uma ajudinha para aprender em casa

artes e cores

A digitinta e a motricidade fina e a mistura de cores

 Juntámos uma actividade de expressão plástica ao tema que estamos a desenvolver na sala,  como se fazem as cores. A Digitinta é uma actividade óptima para promover nas crianças a destreza manual, a motricidade fina, a imaginação, o manuseamento e exploração de uma textura diferente.

 Estes pequenos artistas preparam-se para transpor numa simples folha de papel a verdadeira aguarela escolar que muitos imaginam e poucos vêem... Espalha-se a tinta nas mesas e deixam-se as pequenas mãos traçarem desenhos, figuras, imagens variadas! No fim o resultado foi soberbo! A sala parecia uma autêntica galeria de arte!

 

 

Esta atividade é ideal para ser realizada no tampo das mesas, permitindo que as crianças espalhem as tintas com as mãos e desenhem com os dedos. Depois de permitirmos que as crianças realizem as suas experiências livremente, que desenhe e voltem a desenhar, podemos realizar a estampagem de um dos seus desenhos numa folha branca.

As sete cores do arco-íris (@Jardim de Infância 7)

Panda e os Caricas - O Arco-Íris

AS CORES DO ARCO-ÍRIS- animacao leonn.wmv

Setembro 24 2013

Vamos aprender as cores e a ouvimos uma história

                                 Ouvimos a história do pequeno azul e do pequeno amarelo

pequeno azul pequeno amarelo

View more presentations or Upload your own.

atividades dia 20 de Setembro

dia 20 de Setembro - primeira atividade física na sala 3 a sério ...

Segundo Petrica e al(2005) a sociedade moderna, cheia de novas tecnologias, veio

alterar os modos e o estilo de vida dos cidadãos, implicando uma redução substancial no

esforço físico. Fruto desta evolução tecnológica, as crianças, garantia social, têm reduzido

substancialmente o esforço físico quer na escola quer nos seus tempos livres, ocupando

-se, e passando cada vez mais tempo com jogos de computador, vendo televisão, navegando na

internet, etc. Este crescente aumento da sedentariedade, a par de hábitos alimentares inadequados e desequilibrados são os responsáveis pelo aumento das chamadas “doenças da civilização moderna”.

Por isso, as instituições escolares, substitutos da responsabilidade familiar nesta

matéria, deverão ter a preocupação de promover actividades físicas cruciais para a criação de

hábitos saudáveis e de uma vida activa que possam ser mantidos ao longo da vida, evitando

ou atenuando actividades que na maioria das vezes mantêm as crianças intelectualmente

 activas e corporalmente passivas (Petrica e al, 2005).

Tendo em conta o desenvolvimento motor de cada criança, a educação pré-escolar

deve proporcionar ocasiões de exercício de motricidade global e também da motricidade fina,

de modo a permitir que todas e cada uma aprendam a utilizar e a dominar melhor o seu corpo

(Ministério da Educação, 2002).

Para Pérez (1994) a fase pré-escolar é a época da aquisição de habilidades motoras

básicas, os movimentos fundamentais são considerados verdadeiros núcleos cinéticos. Esta

capacidade de movimentação cada vez de forma mais autónoma está relacionada com

diversos factores: maturação neurológica que permite movimentos mais completos;

crescimento corporal que ao final deste período vai permitir maior possibilidade de domínio

corporal, facilitando o movimento e disponibilidade em realizar actividades motoras, etc.

MENSAGEM URGENTE

boa tarde a todos

Agradecia que na segunda-feira que as crianças que ainda não têm as sapatilhas ( imagem em anexo)  as tragam sem as quais não podem fazer a atividade, também é necessário uma meias curtas e finas para calçar. 

Obrigado pela compreensão

educadora
Fátima Silva

 

LATINO SALSA MIX 1.1

World Or Salsa Music DJ AP PROD VOL 1

Salsa Underarm Turn Lesson - For Beginners

Setembro 18, 2013

dia 19 de Setembro - No jardim de Infância as crianças desenvolvem as suas capacidades de Expressão e Comunicação

No jardim de Infância as crianças desenvolvem as suas capacidades de Expressão e Comunicação através de diferentes modelos de linguagem e que, principalmente, reconhecem as suas características, como a língua gestual e a iniciação a uma língua estrangeira.São desenvolvidas atividades que potenciam a exploração destes conteúdos e promovem aquisições específicas, designadamente as que potenciaram a reflexão sobre educação pela arte aproveitando e reciclando materiais.

Com base na premissa da necessidade de criar situações que possibilitassem e desenvolvam a linguagem oral, o pensamento lógico-matemático,

 

 e as expressões (plástica, musical, dramática, e motora)

 

 bem como a utilização das tecnologias novas e inovadoras, e todos os instrumentos tecnológicos adequados à sua idade, alguns dos projetos que vão sendo desenvolvidos motivaram, entre outras coisas, a definição de comportamentos integrados de reconhecimento e utilização dos novos instrumentos.

atividades 2º dia sala 3

Primeiro dia .....

O primeiro dia no Jardim-de-Infância  não é fácil nem para as crianças, nem para os pais. Por vezes aparecem as lágrimas, nas crianças de uma forma espontânea, nas mães de um modo contido, meio envergonhado ...

Para os Educadores também são momentos especiais, são momentos em que desejavam ter mais mãos e braços para acolher a todos. O papel dos educadores é receber as crianças com afecto.

A entrada tranquila no J I  ajuda a criança a relacionar-se melhor com o novo ambiente assim como a enfrentar algumas dificuldades que possam surgir.

É importante que os pais acompanhem e ajudem os filhos neste processo.

Nós educadores estamos cá para acompanhar as crianças no seu caminho, no seu desenvolvimento nas várias áreas de conteúdo... É no Jardim-de-infância que as crianças vão passar grande parte do seu tempo e é nosso objectivo que este se torne num espaço onde as crianças se sintam bem e onde gostem de estar.

 

A maior parte das crianças não têm qualquer problema de adaptação, ficam felizes. Outras choram um pouco na hora do adeus aos pais, mas depressa se calam e ficam bem.

É  importante as crianças não se sentirem abandonadas pelos seus pais. É aconselhável não mentir nem inventar desculpas e ser pontual na saída.

O diálogo, a troca de impressões com os educadores é fundamental para o sucesso.

 

NO PRIMEIRO DIA ....

 escolheram os cadernos e pastas

 exploramos os jogos

 brincamos na casinha

 observamos os amigos

Pela mão do pai ,da mãe, da avó as crianças foram entrando na sala do jardim com os olhinhos cheios de interrogações. 

Foram recebidas pelos antigos alunos que os conduziram à grande roda. Começou a rotina foram buscar livros e trocaram impressões com  os colegas.

 De volta a roda a educadora começou o dia com a canção do bom dia amigo em português e inglês e já aprendemos a dizer gosto de ti e gosto de todos em língua gestual.

 http://lingua-gestual-portuguesa.blogspot.pt/2011/05/como-se-diz-gosto-muito-de-ti.html
 site interessante


 Canção
Bom dia amigo , bom dia irmão basta um sorriso e cante esta
canção balão , balão 

                                           o grupo participou com muita alegria


Todos se apresentaram dizendo o nome a idade e o que gostavam mais de fazer... O Tomás começou a chorar mas depressa passou e ficou feliz ao longo do dia. Escolheram depois ir para o recreio brincar com os baldinhos. Ao almoço foram 5 estrelas a comidinha da D. glória é muito deliciosa...

 Mas no período da tarde ....


Depois de explorarem um pouco a sala e de encetarem a socialização com os adultos e as outras crianças, o grupo dividiu-se pelas áreas e vejam as primeiras fotos..

voltamos amanhã com mais novidades