Objectivos da Educação Pré- Escolar e àreas e conteúdos a desenvolver

Objectivos Gerais a Nível Pedagógico

Os objectivos gerais a nível pedagógico são enunciados na Lei Quadro

da Educação Pré- Escolar. Com este grupo irei adaptá-los às idades e

características das crianças. Assim, pretendo:

• Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com

base em experiências de vida democrática numa perspectiva de

educação para a cidadania;

• Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no

respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma

progressiva consciência como membro da sociedade;

• Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso á escola e

para o sucesso da aprendizagem;

• Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas

suas características individuais, incutindo comportamentos que

favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas;

• Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens

múltiplas como meio de relação, de informação, de sensibilização

estética e de compreensão do mundo;

• Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;

• Proporcionar à criança ocasiões de bem estar e de segurança,

nomeadamente no âmbito da saúde individual e colectiva;

Tendo como base de trabalho as orientações curriculares para a

Educação Pré- Escolar apenas vou definir objectivos orientadores gerais

deixando os específicos para as planificações mensais.

Assim, e tendo em conta que essas orientações definem três áreas como

as principais áreas de conteúdo, especifico apenas a linha orientadora.

ÁREA DA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Num contexto de vida democrática em que as crianças participam,

contactam e aprendem a respeitar diferentes culturas.

COMPETÊNCIAS

• Educação para os valores;

• Educação multicultural;

• Educação para a cidadania;

• Educação estética;

• Independência;

• Partilha do poder;

• Desenvolvimento da identidade;

• Autonomia;

• Partilha;

• Vivência em grupo;

ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS

• Canções/ poesias/ histórias/ lengalengas;

• Brincadeira livre no

interior/exterior;

• Conversas em pequeno e grande

grupo;

• Jogos;

• Relação entre criança/criança e

criança/adulto;

• Mapa de tarefas;

Visitas de estudo/ Passeios;

ÁREA DE EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

Tendo em vista a plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre

e solidário. Compreende três domínios diferentes, são eles:

a) Domínio das expressões (motora, dramática, plástica e

musical);

COMPETÊNCIAS ACTIVIDADES/ ESTRATÉGIAS

• Expressão Motora

-motricidade global e fina;

-interiorização do esquema corporal

Desenhos a lápis de cor, cera,

canetas e marcadores;

Rasgagem, recorte e colagem..

Modelagem.

Pintura a pincel, mãos, carimbos,..

. Expressão Dramática

-exteriorizar emoções;

-desenvolvimento do jogo

simbólico;

. Expressão Plástica

-exploração de

diferentes

técnicas e materiais;

-meio de representação

e comunicação;

. Expressão Musical

-desenvolver a criatividade e a

imaginação;

- reconhecer sons;

Sessões de movimento com ou

sem materiais de apoio e

exploração do corpo.

Jogo dramático.

Fantoches.

Sombras chinesas.

Visita a exposições.

Escutar, dançar, cantar, tocar,

reconhecer e imitar diferentes sons.

Construção de instrumentos

musicais.

b) Domínio da linguagem oral e abordagem á escrita – Devido à sua

importância também faz parte da educação pré- escolar; Tirando

partido do que a criança sabe, contactar com as diversas funções do

código escrito.

COMPETÊNCIAS ACTIVIDADES/ ESTRATÉGIAS

• Linguagem Oral – fomentar o

diálogo, interesse em comunicar,

diferentes situações de

comunicação, comunicação não

verbal, uso do código, gosto pelo

livro e pela leitura.

Conversas de grande e pequeno

grupo;

Lenga lengas, rimas, trava línguas,

adivinhas, narrar acontecimentos,

reproduzir ou inventar histórias;

Debater regras, tarefas e

• Linguagem Escrita –

familiarização com o código escrito,

registos, o livro, tentativas de

escrita, regras e funções.

planificações, fazer recados e/ou

obter várias informações.

Intercâmbios com outras salas,

adultos, instituições, comunidade.

Jogos mímicos.

Ver livros, revistas, jornais;

Escrever pequenas palavras, o

nome, desenhar, interpretar

descrever e inventar imagens e/ou

histórias. Fazer registos das

actividades em conjunto com as

crianças. Visitar bibliotecas

Projecto Curricular de Sala

c) Domínio da matemática;

COMPETÊNCIAS ACTIVIDADES/ ESTRATÉGIAS

• Vivência do espaço e do

tempo;

• Princípios Lógicos;

• Classificação e ordenação;

• Seriação;

• Formar padrões;

• Utilizar materiais;

• Medir/ pesar;

• Noção de número;

• Noção de correspondência;

• Resolução de problemas;

Rotina diária;

Jogos e puzzles;

Comparar, ordenar, classificar e

seriar objectos;

Mapa das presenças, tarefas e do

tempo;

Culinária;

Blocos lógicos;

Enfiamentos;

Algumas fichas de actividades;

ÁREA DE CONHECIMENTO DO MUNDO

Permite articular as outras área, pois é através das relações com os

outros que se vai construindo a identidade pessoal e se vai tomando

posição perante o mundo social e físico. Esta área é entendida como

uma área de sensibilização às ciências.

COMPETÊNCIAS ACTIVIDADES/ ESTRATÉGIAS

• Curiosidade e desejo de saber,

• Meio próximo,

• Saberes sociais sobre o mundo;

• Sensibilização às ciências;

• Metereologia;

• Método científico;

• Educação ambiental;

• Educação para a saúde;

• Desenvolver o espirito

crítico;

Observação e registos;

Passeios e visitas;

Troca de experiências e vivências

entre as crianças e as famílias;

Festas;

Actividades nas diferentes áreas;

Experiências científicas;

Recolha e divisão de resíduos;

Reciclagem;

Mapa do tempo e observação;

Explorar, experimentar, descobrir,

conhecer, saber, desenvolver,

ampliar, agir afirmar e interrogar;

7. Actividades Não Lectivas

existem três actividades do prolongamento

Motricidade - segundas e quartas

Hábitos de vida saudável - terça

Dança - Quinta-feira

Música- Sexta-feira