à volta do Carnaval

Fizemos mascaras com a técnica da anilina e lápis de cera

e ainda vamos enfeitar com brilhantes

fizemos rolinhos e brincamos com eles

fizemos trabalhos para desenvolver a nossa motricidade fina

utilizando serpentina, cola dobragem em zig zag

ouvimos a história do Carnaval e a canção do Carnaval no youtube

e dançamos


criamos um palhaço

Inscrições para o Pré-escolar clica aqui

Inscrições para o Pré-escolar e 1º ciclo

Canção de carnaval

O Circo Já Chegou
VEM BRINCAR, QUE O CIRCO JÁ CHEGOU
VEM SORRIR, QUE O CIRCO JÁ CHEGOU
VEM DANÇAR, QUE O CIRCO JÁ CHEGOU
VAMOS BATER PALMAS, PORQUE O CIRCO JÁ CHEGOU

TEM MUITA PALHAÇADA SÓ PRA GENTE SER FELIZ
TEM FOCA EQUILIBRANDO A BOLINHA NO NARIZ
TEM LINDAS BAILARINAS
NA PONTINHA DOS PÉS
PIPOCA, ALGODÃO-DOCE E PICOLÉ

MALABARISTAS
EQUILIBRISTAS
O CIRCO JÁ CHEGOU

VEM BRINCAR, QUE O CIRCO JÁ CHEGOU
VEM SORRIR, QUE O CIRCO JÁ CHEGOU
VEM DANÇAR, QUE O CIRCO JÁ CHEGOU
VAMOS BATER PALMAS, PORQUE O CIRCO JÁ CHEGOU

TEM MÁGICO FAZENDO TUDO DESAPARECER
SURPRESAS NA CARTOLA, TUDO ISSO É PRA VOCÊ
TEM MUITAS PIRUETAS
PALHAÇOS DE MONTÃO
CAINDO DE BUMBUM NO CHÃO

TRAPEZISTAS
PERNAS DE PAU
O CIRCO JÁ CHEGOU

VEM BRINCAR, QUE O CIRCO JÁ CHEGOU
VEM SORRIR, QUE O CIRCO JÁ CHEGOU
VEM DANÇAR, QUE O CIRCO JÁ CHEGOU
VAMOS BATER PALMAS, PORQUE O CIRCO JÁ CHEGOU

Plano Nacional de Leitura - História Tradicional Portuguesa - O Macaco de Rabo cortado

Era uma vez um macaco que queria ir para a escola, mas todos os meninos faziam troça dele. Ele resolveu ir ao barbeiro para lhe cortar o rabo. O barbeiro perguntou se ele tinha a certeza. O macaco respondeu que sim. No outro dia, chegou à escola e os meninos riam-se dele por ter o rabo cortado. Ele resolveu ir ao barbeiro buscar o seu rabo, mas este já tinha ido no camião do lixo. Então levou – lhe a navalha e fugiu a correr com ela. Encontrou a senhora peixeira. Esta viu que ele levava uma navalha e pediu-lha. O macaco deu-lha, pois com as mãos a abanar é que sabia bem passear. Começou a sentir fome e para descascar uma maçã, quis a navalha. Chegou à senhora peixeira e pediu a navalha, mas a navalha já estava partida. Então levou o cesto das sardinhas e fugiu com ele. Viu o senhor padeiro e este que era muito esperto, logo se ofereceu para guardar o peixe e fez um pãozinho de peixe delicioso. O macaco pensou melhor e o peixe dava-lhe jeito para comer ao jantar. Resolveu ir buscá-lo ao senhor padeiro. Mas o padeiro já tinha comido, então levou-lhe a farinha. Ia pelo caminho encontrou a senhora professora que lhe pediu a farinha para fazer uns bolinhos. Ele pensou melhor e resolver ir buscar a farinha para fazer o bolo da receita que lhe deram. Mas a professora já tinha a farinha gasta. Então levou – lhe uma menina. A menina começou a chorar e ele foi levá-la à mãe. Quando chegou, viu a casa tão desarrumada e pensou que a menina podia ajudá-lo, mas quando foi buscar a menina, a mãe não lha deu e então levou – lhe a camisa do marido. No caminho, encontrou um violeiro, que lhe pediu a camisa e ele deu-lha. O violeiro foi para casa vestir a camisa mas ela rompeu-se. Sempre arrependido, o macaco queria a camisa para ele e foi a buscá-la, mas a camisa tinha –se rompido e ele roubou a viola .
Subiu para cima de uma árvore e cantou " De rabo fiz navalha, de navalha fiz sardinha, de sardinha fiz farinha, de farinha fiz menina, de menina fiz camisa, de camisa fiz viola tum-tum-tum que eu vou p'ra Ângola " Lá em baixo as pessoas resmungavam contra ele

Aniversário do Rodrigo

Estava muito feliz e entusiasmado com as velas

Aqui está um miminho para a mãe

Os semáforos e as cores

Personalize your own free scrapbooking design

Na Net aprendemos as canções ora vejam e divirtam-se

A Educação e prevenção Rodoviária

A estrada torna-se perigosa para as crianças, pela inexistência ou insuficiência de equipamentos de segurança, pela localização das escolas em zonas perigosas ou ainda pelos comportamentos das próprias crianças, que se distraem com facilidade, têm reacções inesperadas e espontâneas e nem sempre compreendem as situações de trânsito, não conseguindo medir as dimensão dos perigos, por falta de experiência e de maturidade.

Os educadores de infância e os professores podem ter um papel essencial na formação destes utentes, ajudando-os a conhecer, compreender e a evitar esses riscos, especialmente no caminho de e para o jardim ou a escola.

A criança não é um adulto em miniatura – Se julga que no trânsito a criança reage como nós, adultos, engana-se

a abordagem pedagógica do tema da Educação Rodoviária a desenvolver com as crianças será:

		Posição e relação de utentes da estrada e veículos entre si
		Reconhecimento que existem dois sentidos de trânsito
		Utilização do passeio como espaço próprio para circulação de peões
		Perigosidade de brincadeiras e jogos na rua
		Entendimento entre as várias categorias de utentes da estrada
		Identificação dos ruídos provenientes do trânsito
		transporte de crianças nos veículos em cadeiras de segurança
		Interpretação da forma e cor de alguns sinais de trânsito
		Locais mais seguros e sinais para peões para atravessamento
		Atravessamento seguro da faixa de rodagem
		Sinais luminosos e sinais de agentes de trânsito
		Caracterização de percursos diários
		Circulação segura de peões em locais sem passeio
		Comportamentos adequados e inadequados dos utentes
		Associação da necessidade de regras de trânsito com a sua própria segurança

Apesar de tudo aquilo que já sabíamos ainda aprendemos que:

* Não devemos brincar em espaços abertos onde perto circulem automóveis

* Se precisarmos de atravessar a rua e não existirem passadeiras, olhamos primeiro para a esquerda e depois para a direita. Só depois é que atravessamos

* A nossa bicicleta deve ter reflectores para sermos vistos pelos automobilistas

* Quando caminhamos numa estrada sem passeio, devemos andar de frente para os carros. Assim vemo-los e somos vistos por eles.

A Segurança começa em cada um de nós A segurança é responsabilidade de todos. Também sua! Participe na segurança dos seus filhos.

Atravessa sempre pela passadeira

Pára no vermelho... fica atento ao amarelo...

Ao sinal verde, podes passar.

Segura-te à vida, segura-te ao cinto O uso do cinto de segurança é obrigatório nos bancos da frente e de trás dos automóveis.

Scrapbooking design personalized with Smilebox

em inglês aprendemos a canção magic car

O tema da segurança Rodoviária e os transportes

Create your own slideshow

o que trazemos de casa....e a sua integração nos conteúdos do projecto

O Luís logo de manhã vinha muito contente, tinha um filme para mostrar aos amigos, planeamos o dia ficou assente que iriamos ver o filme no período da tarde e comentá-lo depois




depois do visionamento do filme comentamos..quais eram as personagens principais ...o tema do filme e muitas conversas á volta do tema ...cada um escolheu um brinquedo e falou sobre ele.

e escolhemos um brinquedo e fizemos construções

Dia de S. Valentim

A Nossa Canção...........vejam

This slideshow design generated with Smilebox

Perto de um bosque vivia um pobre lenhador que tinha dois filhos-Hansel e Gretel.

As crianças gostavam muito de brincar no bosque .Um dia perderam-se.

Tinham muita fome até qe encontraram uma casa maravilhosa.Era uma casa de chocolate e coberta de todas as guloseimas possíveis e imaginárias.

De lá de dentro saiu uma senhora que amavelmente os convidou a entrar dizendo que haviam ainda muitas mais guloseimas.

Os meninos entraram.Afinal a mulher era uma bruxa má que prendeu Hansel numa gaiola e fez Gretel de sua criada.Ela queria que o menino engordasse para o poder depois comer.Todos os dias ia verificar se os dedos de Hansel estavam mais gordos mas ele enganava-a e colocava lá um osso para parecer sempre magro.

Um dia já farta de esperar mandou Gretel colocar mais lenha no forno que ia assar o seu irmão para comer.

Aflita a irmã pergunta à bruxa o que faz com o que estava no forno.Esta aproxima-se e Gretel dá-lhe um empurrão para dentro do forno.

O problema estava resolvido.Correu para libertar o irmão e foram vasculhar a casa.Encontraram um mapa que os ia ajudar a encontrar o caminho de casa.Depois ficaram radiantesporque encontraram um baú de diamantes, estavam ricos...

Rapidamente chegaram a casa e os pais ficaram muito felizes com o regresso dos filhos e ainda não sabiam que agora eram ricos.

Depois de ouvirmos a história

o Atelier de culinária

no microndas

derretemos o chocolate e a manteiga

colocamos os ovos e o acúcar

e mexemos

batemos as claras em castelo

e aqui está a maravilhosa mousse que comemos ao lanche

RECEITA

• 200g chocolate em barra (com, pelo menos, 70% de cacau)
• 6 ovos
• 7 colheres sopa açúcar
• 1 colher sopa manteiga

Preparação:

Derreta o chocolate com a manteiga, em lume brando ou no microondas .Bata as gemas com o açúcar e o leite. Junte o chocolate derretido e bata bem. À parte, bata as claras em castelo

Incorpore lentamente com o resto dos ingredientes e leve ao frigorífico para arrefecer

Origem do dia de S. valentim

14 de Fevereiro... Dia dos Namorados

O dia de S. Valentim

A origem do dia de S. Valentim está envolta em mistério, pois são variadas as lendas em seu redor. Há dois santos reconhecidos com o nome de Valentim, ou Valentinus, ambos mártires. . De entre as várias lendas, salienta-se uma que parece ser a que reúne maior consenso quanto à sua veracidade.

Havia um padre que viveu em Roma, no século III da Era Cristã chamado Valentim. Nessa altura, o Imperador Cláudio II enfrentava grandes dificuldades na recruta de novos soldados para as suas legiões e acreditava que os melhores soldados eram os solteiros. Então, resolveu cancelar todos os noivados e proibir todos os casamentos em Roma. Valentim, que considerava essa medida uma injustiça, continuou a celebrar clandestinamente casamentos de jovens. Quando soube das acções do padre, Cláudio ordenou a sua execução.

Na Idade Média, em França e em Inglaterra, S. Valentim era um dos santos mais importantes. Assim, no dia 14 de Fevereiro, os jovens sorteavam os nomes dos seus pares e os papéis com os nomes eram cosidos nas mangas durante uma semana. Usar um coração na manga da camisola era sinónimo de que a pessoa estava apaixonada, ou seja, "in love".

O cartão mais antigo que chegou até ao presente é já do século XV, de um jovem duque que estava preso em Londres e terá enviado vários poemas e bilhetes de amor à sua mulher, que estava em França.

A origem do Dia dos Namorados

Como muitas outras datas comemorativas católicas, a origem do dia está na Roma Antiga, nas festas anuais em honra do deus Luperco (protector dos rebanhos e pastores e que correspondia ao deus grego Pã) e Juno (deusa do amor), que aconteciam em meados de Fevereiro.

No século V, estas comemorações foram incorporadas às tradições cristãs e celebradas no dia 14 de Fevereiro, em memória de São Valentim, um padre romano morto dois séculos antes. No século XVII, ingleses e franceses passaram a celebrar o Dia de São Valentim como o dia da união dos namorados.

Actualmente, na Europa e na América do Norte, comemoramos o Dia dos Namorados a 14 de Fevereiro. Mas não é assim noutros locais. Assim, por exemplo no Brasil, essa comemoração acontece no dia 12 de Junho, nas vésperas do dia de Santo António, o famoso santo casamenteiro.

Dia de S. Valentim vaprendemos esta canção

Adivinha O Quanto Gosto De Ti

Andre Sardet

Já pensei dar-te uma flor, com um bilhete, mas nem sei o que escrever.
Sinto as pernas a tremer, quando sorris pra mim, quando deixo de te ver.
Vem jogar comigo um jogo, eu por ti e tu por mim.
Fecha os olhos e adivinha, quanto é que eu gosto de ti.

(Refrão)

Gosto de ti, desde aqui até à lua.
Gosto de ti, desde a Lua até aqui.
Gosto de ti, simplesmente porque gosto.
E é tão bom viver assim.

Ando a ver se me decido, como te vou dizer, como hei-de te contar.
Até já fiz um avião, com um papel azul, mas voou da minha mão.
Vem jogar comigo um jogo, eu por ti e tu por mim.
Fecha os olhos e adivinha, quanto é que eu gosto de ti.

(Refrão)

Gosto de ti, desde aqui até à lua.
Gosto de ti, desde a Lua até aqui.
Gosto de ti, simplesmente porque gosto.
E é tão bom viver assim.

Quantas vezes eu parei à tua porta.
Quantas vezes nem olhaste para mim.
Quantas vezes eu pedi que adivinhasses.
Quanto é que eu gosto de ti.

(Refrão)

Gosto de ti, desde aqui até à lua.
Gosto de ti, desde a Lua até aqui.
Gosto de ti, simplesmente porque gosto.
E é tão bom viver assim.

também fizemos uma poesia

Amor é……
O melhor do mundo
O mais verdadeiro
O amor é ser amigo

Dia de S. Valentim vamos aprender esta canção

Adivinha O Quanto Gosto De Ti

Andre Sardet

Já pensei dar-te uma flor, com um bilhete, mas nem sei o que escrever.
Sinto as pernas a tremer, quando sorris pra mim, quando deixo de te ver.
Vem jogar comigo um jogo, eu por ti e tu por mim.
Fecha os olhos e adivinha, quanto é que eu gosto de ti.

(Refrão)

Gosto de ti, desde aqui até à lua.
Gosto de ti, desde a Lua até aqui.
Gosto de ti, simplesmente porque gosto.
E é tão bom viver assim.

Ando a ver se me decido, como te vou dizer, como hei-de te contar.
Até já fiz um avião, com um papel azul, mas voou da minha mão.
Vem jogar comigo um jogo, eu por ti e tu por mim.
Fecha os olhos e adivinha, quanto é que eu gosto de ti.

(Refrão)

Gosto de ti, desde aqui até à lua.
Gosto de ti, desde a Lua até aqui.
Gosto de ti, simplesmente porque gosto.
E é tão bom viver assim.

Quantas vezes eu parei à tua porta.
Quantas vezes nem olhaste para mim.
Quantas vezes eu pedi que adivinhasses.
Quanto é que eu gosto de ti.

(Refrão)

Gosto de ti, desde aqui até à lua.
Gosto de ti, desde a Lua até aqui.
Gosto de ti, simplesmente porque gosto.
E é tão bom viver assim.

A importância da matemática no jardim de Infância e o jogo

A relação entre o jogo e a Matemática possui atenção de vários autores e constitui-se numa abordagem significativa, principalmente na Educação Infantil, pois é nesse período que as crianças devem encontrar o espaço para explorar e descobrir elementos da realidade que as cerca. A criança deve ter oportunidade de vivenciar situações ricas e desafiadoras, as quais são proporcionadas pela utilização dos jogos como recurso pedagógico.

De acordo com Schwartz (1966), a noção de jogo aplicado à educação desenvolveu-se vagarosamente e penetrou, tardiamente, no âmbito escolar, sendo sistematizada com atraso, mas trouxe transformações significativas, fazendo com que a aprendizagem se tornasse divertida.

A importância dos jogos no ensino da Matemática vem sendo debatida há algum tempo, sendo bastante questionado o fato de a criança realmente aprender Matemática brincando e a intervenção do professor. Por isso, ao optar por trabalhar a Matemática por meio dos jogos, o professor deve levar em conta a importância da definição dos conteúdos e das habilidades presentes nas brincadeiras e o planeamento de sua acção com o objectivo de o jogo não se tornar mero lazer.

A Matemática faz-se presente em diversas actividades realizadas pelas crianças e oferece aos homens em geral várias situações que possibilitam o desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e a capacidade de resolver problemas. O ensino dessa disciplina pode potencializar essas capacidades, ampliando as possibilidades dos alunos de compreender e transformar a realidade.

Dentre os muitos obcjetivos do ensino de Matemática, encontra-se o de ensinar a resolver problemas, e as situações de jogos representam uma boa situação-problema, na medida em que o professor sabe propor boas questões aos alunos, potencializando suas capacidades para compreender e explicar os fatos e conceitos da Matemática.

Segundo Boavida (1992), o principal objectivo da educação é ensinar os mais novos a pensar, e a resolução de problemas constitui uma arte prática que todos os alunos podem aprender.

Miguel de Guzmán (1986) valoriza a utilização dos jogos para o ensino da Matemática, sobretudo porque eles não apenas divertem, mas também extrai das actividades materiais suficientes para gerar conhecimento, interessar e fazer com que os estudantes pensem com certa motivação.

De acordo com Borin (1996), um dos motivos para a introdução de jogos nas aulas de Matemática é a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados pelos alunos.

Assim sendo, o ensino da Matemática na Educação Infantil deve priorizar o avanço do conhecimento das crianças perante situações significativas de aprendizagem, sendo que o ensino por meio dos jogos deve acontecer de forma a auxiliar no ensino do conteúdo, propiciando a aquisição de habilidades e o desenvolvimento operatório da criança.

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de (org.). Educação infantil: muitos olhares. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2000.

à volta do dia de S.Valentim

Mudamos a nossa Sala e fizemos mesas em forma de coração

Depois de Ouvirmos a história da Branca de Neve e os Sete Anões

Falamos do dia de S. Valentim e dissemos o que pensávamos

Namorar é gostar de uma rapariga e dar beijinhos - João Palmeiro
Ser namorado é gostar muito de uma pessoa e outra -Ana
Namorar um com o outro - Raissa
É quando se gosta de outra pessoa -Tomás
Namorar é gostar de uma menina -J. Pardal

Namorar é dar beijinhos -J.Raminhos
Namorar é apaixonar-se por um menino -Íris
Namorar é dar um beijo a uma menina - Luís
Namorar é casar -Gustavo

Namorar é quando gostamos muito de uma pessoa -Inês

planeamos em conjunto o que poderíamos fazer

Um teatro


aprender uma canção


fazer corações


fazer desenhos dos amigos e oferecer


Na matemática contar e fazer contas com corações



aprender a fazer corações com formas geométricas

Personalize your own free ecard